山東力明科技職業(yè)學院創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式方案
山東力明科技職業(yè)學院創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式方案
為深入貫徹習近平總書記系列重要講話、貫徹落實山東省教育廳下發(fā)的兩辦文件 《關于推進高等教育綜合改革的意見》精神，主動適應我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，以加強內涵建設為核心，推動學校特色發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質量，服務國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略、制定符合學校辦學發(fā)展規(guī)律的教育改革規(guī)劃，特制定山東力明科技職業(yè)學院教育改革“一三五”方案暨一個中心，三個導向，五個措施。
一、總體思路
（一）指導思想
一個中心是堅持以培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力并具有社會責任感的高素質技能型人才為中心；三個導向是以提高教學質量，促進就業(yè)比率，服務區(qū)域經(jīng)濟為導向，通過加強學校管理體制、完善多元化人才培養(yǎng)模式、建設科學合理的師資隊伍、推進教育教育模式改革、創(chuàng)建一流特色學科五個措施，不斷鞏固產(chǎn)學研用結合的發(fā)展模式。
（二）改革目標
堅持德為先、學為上，構建思政育人、文化育人、專業(yè)育人、實踐育人“四位一體”的育人理念，堅持內涵建設、彰顯特色的發(fā)展思路；明確以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，培養(yǎng)出區(qū)域或行業(yè)特色的高技能、高素質的應用型人才的辦學定位；進一步確定人才強校、科教興校、開放辦學的辦學思想。提倡學生成才、學者成功、學校成名的理想追求。調動廣大師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)辦學活力，推進教育教學改革，凝心聚力、加快發(fā)展，創(chuàng)建特色鮮明的在國內具有一定競爭力的職業(yè)院校。
二、改革任務
(一)加強學校管理體制
1.完善黨組織建設。
建立健全學校黨組織，設立黨的基層委員會，做好發(fā)展黨員和黨員教育、管理、服務工作，充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。保證全面落實黨的教育方針、政策及路線。
2.建立學術委員會。健全以學術委員會為核心的學術管理體系與組織架構，統(tǒng)籌行使學術事務的決策、審議、評定和咨詢等職權；完善學術管理的體制、制度，探索教授治學的有效途徑，充分發(fā)揮學術委員會在學科建設、專業(yè)設置、學術評價、職稱評聘、學術發(fā)展和學風建設等事項上的重要作用。
3.建立完善學校理事會。建立健全理事會制度，充分發(fā)揮理事會對學校改革發(fā)展的咨詢、協(xié)商、審議、監(jiān)督等功能。
（二）多元化的人才培養(yǎng)模式
1.構建國際化教育教學新模式
借鑒國際先進理念和經(jīng)驗，探索具有職業(yè)教育特色的國際化教學模式，培養(yǎng)適應外向型經(jīng)濟發(fā)展需求的國際化人才，提升學校辦學的先進性、開放性和核心競爭力。加大培養(yǎng)學生（護理學、中西醫(yī)結合專業(yè)）國際交流的能力。通引進國外專家和優(yōu)質資源、中外互派教師。學生互換等提升教師和學生的國際視野，培養(yǎng)學生的多元文化適應能力和國際競爭力。
2.構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
在職業(yè)生涯教育和職業(yè)指導中加強創(chuàng)業(yè)教育，突出對學生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。
（1）鼓勵學生創(chuàng)新。推動創(chuàng)客文化進學校，制定圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，開設創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實訓相關課程，編寫《大學生創(chuàng)業(yè)教育實用教程》教材。通過案例剖析、知識講座、企事業(yè)家的親身經(jīng)歷、學生創(chuàng)業(yè)的典型事例等多種方式，增強創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實用性。
（2）建立眾創(chuàng)空間。依托現(xiàn)代信息技術，發(fā)展新型創(chuàng)業(yè)服務模式，增加大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，為創(chuàng)業(yè)者提供更多的便利、低廉的創(chuàng)業(yè)空間。
（3）組建創(chuàng)新團隊。成立由教師和學生組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，加強創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng)和配備，建立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)導師輔導機制，提高創(chuàng)業(yè)教育水平。
（4）申報創(chuàng)新項目。組織學生積極申報省級以上大學生創(chuàng)新計劃項目；學院每年擇優(yōu)支持10-20項創(chuàng)新項目; 設立學生創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵、引導和扶持學生創(chuàng)業(yè)。
（5）參加創(chuàng)業(yè)競賽。組織學生積極參加市、省、國家級的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽，爭取獲國家級獎勵 ；學校每年舉行一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，以賽促教、以賽促改、以賽促學。
（6）爭取創(chuàng)業(yè)成果。發(fā)表創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文、產(chǎn)品開發(fā)或申請發(fā)明專利等。
3.建立合作育人模式
探索學校與學校、地方政府、企事業(yè)單位、科研院所等聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，如與山東中醫(yī)藥大學、泰山學院、山東農業(yè)大學、泰山醫(yī)學院等高校建立校級聯(lián)盟和專業(yè)聯(lián)盟，鼓勵護理學、藥理學、臨床醫(yī)學、計算機、會計學、旅游管理等專業(yè)的學生跨學校、跨學科、跨專業(yè)選修課程，滿足多樣化學習需求。
4.建立科研育人模式
組織學生積極參加科研活動，并在指導學生開展科學研究的過程中，培養(yǎng)和提高學生的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、分析問題解決問題的能力和科學研究的水平。教師依托科研項目開設研究性、創(chuàng)新性課程，把科研成果轉化為教學資源。組織學生成立科研興趣小組，查閱文獻、收集材料、撰寫科研課題計劃、利用科學研究平臺完成學生設計的科研項目，撰寫并發(fā)表論文。鼓勵學生參與教師科研項目，提高創(chuàng)新能力。
5.積極改革以證書考試推動培養(yǎng)模式
積極推行“雙證書”制，實行學歷教育與職業(yè)培訓相結合，達到高職教育培養(yǎng)的學生在動手能力上強于本科生、在知識能力上高于中職生，使學生既具備第一崗位的任職能力，又有轉換崗位的適應能力。 學校根據(jù)國家職業(yè)分類標準及對學生就業(yè)有實際幫助的相關職業(yè)證書的要求，調整教學內容和課程體系，把職業(yè)資格證書課程納入教學計劃之中，使證書課程考試大綱與專業(yè)教學大綱相銜接，強化學生的技能訓練，使學生具有寬口徑、多角色的適應能力。
1.改善師資隊伍結構
學歷結構：通過畢業(yè)分配、送培、引進等多種途徑，爭取研究生以上學歷達90%以上（其中博士達一定比例）。
學緣結構：爭取接收更多的重點院校畢業(yè)生，改善學員結構。
職稱結構：中高級崗位的專任教師占編制總數(shù)的25%以上。
年齡結構：逐步形成以中青年為主骨干教師隊伍，加速實現(xiàn)高職教師年輕化進程。
學術梯隊：爭取每個學科帶頭人1名；中青年學科帶頭人培養(yǎng)對象2名。
“雙師型”教師結構：爭取“雙師型”教師占專任專業(yè)課教師的40%以上。
2.加大教師培養(yǎng)力度
校內培養(yǎng)：發(fā)揮傳幫帶的作用，通過導師制培養(yǎng)青年教師；通過與其他重點學校合作舉辦以同等學歷申請碩士學位研究生班，提高教師的學歷層次；校外培養(yǎng)：每年派出2-4位學術骨干教師到知名院校做學者訪問，定向委培等形式提高教師的業(yè)務水平和科研能力。鼓勵具有碩士學位的教師繼續(xù)深造，爭取獲得博士學位。
3.拓寬教師引進渠道
儲備高素質教師：各二級學院根據(jù)學科發(fā)展的需要積極儲備高素質教師，定期組織學術活動。委托合作的學校、科研單位和醫(yī)院等推薦高技能型應用人才，作為走進課堂的專職教師或兼職教師。
多渠道選聘教師：一是聘請大型企業(yè)、醫(yī)院和知名高校的專家作為校外兼職學科帶頭人，主持制定本專業(yè)的培養(yǎng)方案、參與課程體系的改革、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，主持專業(yè)定崗實訓等工作。二是培養(yǎng)校內專業(yè)帶頭人，通過國內外進修、校級交流等途徑掌握本專業(yè)領域最前沿的新理論、新技術，帶動本專業(yè)各方面的發(fā)展。三是不斷加大引進領軍人物， 增強學?？茖W發(fā)展的核心競爭力。學校進一步創(chuàng)造條件，制定優(yōu)惠的引進高學歷、高職稱、有海外背景的高水平人才政策。在國內聘請一批在不同專業(yè)領域具有較高知名度的學者和知名教授擔任學校名譽教授或客座教授，定期指導學校相關工作。
4.多種方法培養(yǎng)“雙師型”教師
實現(xiàn)高職教學任務和人才培養(yǎng)目標，要求高職專業(yè)教師具備“雙師”素質，既要具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，具有一定的科研能力，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗。
一是選拔部分教師到重點院校的對口專業(yè)進行學習進修，重點針對一些實踐應用能力強、理論相對薄弱的教師；二是部分教師在校內外實驗、實訓室，實習、實訓基地鍛煉。三是發(fā)揮經(jīng)驗豐富教師傳幫帶的作用。對學科帶頭人進行重點扶持和培養(yǎng)，定期對中青年教師進行實習、實訓指導方法的培訓。四是聘請知名專家擔任客座教授，定期進行學術講座和技術指導，保證學生受到“雙師化”教育。
5.實施“名師工程”
制定學校名師推選辦法，每兩年推選教學名師2-3名，發(fā)揮名師的教學示范和科研模范作用，帶動教師教學水平的整體提高。
6.加強教師的業(yè)務考核
學校對不同職稱的教師在科研、教學方面提出不同的要求，建立獎罰制度，逐步完善教師隊伍的評價機制。
（四）推進教育教學改革
1.建立多元化的教學模式
教學模式改革以適應職業(yè)崗位需求為導向，加強實踐教學，著力促進知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接。創(chuàng)新教學環(huán)境，構建具有鮮明職業(yè)教育特色的實踐教學環(huán)境。創(chuàng)新教學方式，深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學，通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實、慕課、微課等信息化方式，在教學中普遍應用現(xiàn)代信息技術，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學過程，增強教學的實踐性、針對性和實效性，提高教學質量。每年舉行各種形式的教學比賽，以促進提高教師的教學能力。
2.深化課程改革，形成以就業(yè)為導向的課程體系
推動教學從學科本位向能力本位轉變，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為導向，調整課程結構，合理確定各類課程的學時比例，規(guī)范教學。積極推進多種模式的課程改革，促進課程內容綜合化、模塊化，提高現(xiàn)代信息技術在教育教學中的應用水平。
3．加強學生職業(yè)技能培養(yǎng)
突出理實一體的職業(yè)教育教學特色。按照相應職業(yè)崗位的能力要求，采用基礎平臺加專門化方向的專業(yè)課程結構，加大專業(yè)技能課程，課程內容突出應用性和實踐性。優(yōu)化實踐教學過程，建立和完善以形成性考核為主的實踐教學評價體系。以課題設計方案、微型產(chǎn)品制作和小發(fā)明等畢業(yè)作品取代畢業(yè)論文，完善畢業(yè)頂崗實習相關規(guī)范和標準。
4.創(chuàng)新四位一體的產(chǎn)學研用合作教學模式
建立學校與地方政府、學校與學校、學校與企業(yè)、學校與行業(yè)四位一體的合作運行的教學模式。以人才培養(yǎng)為中心，構建產(chǎn)業(yè)、教學、創(chuàng)新研究、應用服務立體推進的實施機制。利用這些平臺共享教學資源、共管教學過程、共同建設專業(yè)、共同建設實訓實習基地、共同研究確定專業(yè)標準、課程標準和人才培養(yǎng)方案，企業(yè)和行業(yè)專家、高級技術人員參與人才培養(yǎng)的全過程。通過學校與企事業(yè)合作有利于培養(yǎng)雙師型教師，一方面從企事業(yè)單位引進實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術人員，另一方面選送教師到企事業(yè)單位進行鍛煉，努力形成以學校為主體，企事業(yè)和學校共同教育、管理和訓練學生的教學模式。
5.優(yōu)化專業(yè)設置
整合學科和配置資源,調整優(yōu)化專業(yè)結構,改革專業(yè)課程體系,凝煉專業(yè)培養(yǎng)目標，提高專業(yè)競爭力。各專業(yè)建立由專業(yè)帶頭人、企業(yè)技術骨干和行業(yè)專家組成的專業(yè)建設指導委員會。對已有專業(yè)的調整改造、重點專業(yè)建設、新專業(yè)的設置等，在專業(yè)建設指導委員會的指導下，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展趨勢，適時專業(yè)調整，加大建設力度，改善專業(yè)布局和結構，依據(jù)專業(yè)開發(fā)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求對接的原則，大力改造傳統(tǒng)專業(yè)，積極扶植新型專業(yè)，增加新上專業(yè)，如增加康復治療學、醫(yī)學美容、中藥資源開發(fā)與利用、健康服務與管理、婦幼保健醫(yī)學、家政學等。
實施名牌專業(yè)工程，選擇基礎條件好、特色鮮明、就業(yè)率高的專業(yè)加大投入和建設力度，帶動整體專業(yè)建設水平的提高，創(chuàng)建在省內有一定影響力的專業(yè)。
6.探索高職特色學分制
實行彈性學分制，允許學生分階段完成學業(yè)。在教師、課程、專業(yè)、學習方式等方面擴大學生學習的選擇權和自主權。加強總學分和周學時的控制，給予學生更多的自主學習和實踐鍛煉的時間。鼓勵創(chuàng)新實踐，完善學分獎勵辦法，通過參加大學生競賽、參展和發(fā)表作品、考證、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、發(fā)明或實用新型專利等，可獲取相關學分。逐步完善與學分制配套的信息管理系統(tǒng)，完善選修、免修、學分互認與替換等相關規(guī)定。
7.完善教學管理與質量綜合評價體系
完善各項教學管理制度，鼓勵二級學院根據(jù)學校政策細化符合專業(yè)教學特點的教學管理規(guī)定。設立校、院兩級教學指導委員會和教學督導制度，創(chuàng)新教學工作的評審與評估機制，完善多方面測評教師教學工作的評價體系，如學生評教、教師評教、領導聽課、教學督導和跟蹤調查畢業(yè)生等評價教學質量 。
8.建立多元化的考評模式
探索以成功為目標的分層考試、以過程為特征的模塊考試、 強調動手能力的實操考試、以就業(yè)為導向的技能考試、表現(xiàn)個體差異的自選考試和評價學習行為的綜合考評模式。
（五）創(chuàng)建一流特色學科
1.提升學科條件
建立中藥學科研創(chuàng)新平臺：完善我院中藥生物轉化技術研發(fā)中心；建立產(chǎn)學研結合平臺，新建GMP車間；建立中藥科研基地：特色藥用植物園、藥用植物栽培基地；建立中藥開發(fā)基地，新建泰山中醫(yī)藥養(yǎng)生谷；開發(fā)中醫(yī)藥健康產(chǎn)品，如世界獨有的泰山赤鱗魚、國際盛名的泰山赤靈芝，泰山四大名藥、泰山灰樹花、泰山蟲草等；建立中醫(yī)健康服務協(xié)同創(chuàng)新中心；建立中醫(yī)藥教學仿真模擬實訓室，用于中藥專業(yè)的藥用植物識別、野外采藥實踐及中藥傳統(tǒng)鑒別的仿真實訓。
2.加強學科學術團隊建設
爭取引進1-2名國內有影響力的中藥學領軍人物，打造10人左右的高水平學術團隊，實現(xiàn)學科重點突破。
3.提高創(chuàng)新水平
組建師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊；組織學生積極參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽；承擔省級以上科研創(chuàng)新項目,發(fā)表高水平的科研論文，申報國家級中藥發(fā)明專利和實用新型專利。
4.不斷提高教學質量
爭取與國內知名的中醫(yī)藥大學聯(lián)合培養(yǎng)中藥碩士生或舉辦研究生班。（如上海中醫(yī)藥大學、成都中醫(yī)藥大學，山東中藥大學等）
5.聘請幾位國內知名中醫(yī)中藥專家，成立《中藥學科建設專家委員會》，在全面調研的基礎上，科學論證，凝練具有本學科特色，符合學院實際的學科研究領域和主攻方向。
三、組織實施
（一）加強領導
成立教育教學綜合改革領導小組，負責對全校綜合改革的領導和指導。
（二）逐步落實
認真細化、分解綜合改革任務，明確事項、時間、目標和責任人，定期考核和總結，找出存在問題、解決的措施，確保各項改革任務的真正落實。
（三）督促檢查
學院領導和專家定期評估改革任務實施情況，評估結果作為績效考核的重要指標。